为师传道、育人的六大境界

为师之天职，首在育人;育人之本分，重在传道。尽天职以守本分，方为“明师”，但传道、育人自有其不同境界。

参道之境：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”教育是朴素的、寂寞的，来不得半点花哨和虚假。远离世俗的喧嚣，才能守住心灵的干净和宁静。

悟道之境：“采菊东篱下，悠然见南山。”教育是科学，也是艺术，往往在似与不似、像与不像之间。既要遵循规律，又要匠心独运，才能获得效果。

说道之境：“愿君多采撷，此物最相思。"教育往往动之以情，才能晓之以理。学生感到可亲可爱，才会积极认可，乐意接收，并内化为素质，外化为行动。

渗道之境：“随风潜入夜，润物细无声。"教育如能让学生如坐春风，如沐春雨，于悄然无声中受到感化、教化，就会收到良好的教育效果。

融道之境：“此中有真意，欲辩已忘言。”要融道于学生，爱是前提与基础。教育者有悲悯之怀、敬畏之心、赤子之情，胸中之爱才能自然迸发而又真诚深厚。

弘道之境：“会当凌绝顶，一览众山小。”教育千古事，得失寸心知。要想真正提升育人的境界，教育者就必须登高望远，面向世界，面向未来。

[打印文章] [添加收藏]

  更多